Rector da mensaje de bienvenida a estudiantes de nuevo ingreso al CUCSH

Alumnos de primer ingreso de 15 carreras universitarias escucharon el mensaje del rector del Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades (CUCSH) de la Universidad de Guadalajara (UdeG), Héctor Raúl Solís Gadea quien dio la bienvenida a los estudiantes y los llamó a reflexionar, que la decisión de formar parte de esta comunidad universitaria “espero que sea una de las decisiones más importantes de su vida académica”. 

“Nos da mucho gusto tenerlos. A nombre de todo el personal que labora aquí, les quiero expresar nuestros mejores deseos”, señaló.

El doctor Héctor Raúl Solís Gadea dijo que la ceremonia tiene como finalidad llevar a cabo un acercamiento con los estudiantes y los coordinadores de las divisiones y de las carreras que van a estudiar.

“Quisiera que hoy fuera el día en el que la decisión de entrar a la Universidad de Guadalajara, sea la más importante que hayan tomado en sus vidas, por lo menos en lo que respecta a su vida  profesional. En mi caso, sin duda haber ingresado a la Universidad de Guadalajara ha sido una de las decisiones más importantes que he tomado en mi vida. Ojalá que para ustedes así lo sea.

Ingresar a la Universidad de Guadalajara, representa una oportunidad de crecimiento personal, es una expansión de la imaginación, de la creatividad pero para eso no basta estar, es necesario el esfuerzo que darán día con día”, señaló el rector del CUCSH.

En su mensaje el rector de este centro universitario llamó a la comunidad universitaria especialmente a los estudiantes a cuidar las instalaciones, recordó que hace unas semanas concluyó la remodelación del auditorio Salvador Allende y en próximos días se llevarán a cabo adecuaciones de otros dos auditorios.

La Secretaria Académica del CUCSH, Karla Planter presentó ante los estudiantes la aplicación para dispositivos móviles del CUCSH “que tiene como objetivo facilitar el acceso a la información de interés para la comunidad universitaria”.

Los estudiantes preguntaron a las autoridades académicas y administrativas del CUCSH en torno a los procesos de inscripción de materias y posibilidades de intercambio a centros educativos en el extranjero, sus dudas fueron atendidas por el propio rector, y los coordinadores de las Divisiones y Coordinaciones Académicas.

Acerca del CUCSH

· Cuenta con 15 licenciaturas

· El CUCSH mantiene el primer lugar de los centros universitarios metropolitanos por programas educativos acreditados por distintos organismos.

· 11 de nuestros programas tienen algún reconocimiento

· Durante el 2014, la población estudiantil del CUCSH sumó 11 mil 516 alumnos y 775 en posgrado

· 155 investigadores están adscritos al sistema nacional de investigadores.

· El CUCSH cuenta con 297 académicos de tiempo completo con reconocimiento perfil PROMEP

Autoridades del CUCSH presentes en la bienvenida a alumnos de primer ingreso

· Héctor Raúl Solís Gadea, Rector del CUCSH

· José Manuel Favila Márquez, Secretario de la División de Estudios y Sociedad

· Francisco Mills de la Chapa, Coordinador de Control Escolar

· Guadalupe Moreno, Secretaria académica del CUCSH

· Karla Planter Pérez, Secretaria administrativa del CUCSH

· Dulce María Zúñiga, Directora de la División de Estudios de la Cultura

· Lilia Oliver Sánchez, Directora de la División de Estudios Históricos y Humanos

· Jesús Covarrubias Dueñas, Director de la División de Estudios Jurídicos

Día Internacional de Conmemoración anual en memoria de las víctimas del Holocausto

Día Internacional de Conmemoración anual en memoria de las víctimas del Holocausto

•  Encendido de velas en memoria de las víctimas.
•  Presentación de un capítulo de la serie de televisión Auschwitz, los nazis y la solución final, de la BBC de Londres, a cargo del           Dr. Marcos Moloeznik.
•  Exposición “Retorno a la Vida” del museo Yad Vashem.
•  Martes 27 de enero, 19:00 horas.
•  Museo de Arte de Zapopan (Andador 20 de noviembre, 166. Zapopan, Jalisco). 
• Entrada libre.
•   Mayores informes a los teléfonos: 3630 9788 y 3819 3300 ext. 23520

La Cátedra de Humanidades “Primo Levi”, en colaboración con la Comunidad Hebrea de Guadalajara, A. C., el Instituto de Cultura del Ayuntamiento de Zapopan y el Museo de Arte de Zapopan, se une a la conmemoración del aniversario de la liberación de los campos de exterminio nazis con una ceremonia en la cual se encenderán seis velas para recordar a las víctimas y con la presentación de un capítulo de la serie de televisión de la BBC de Londres, Auschwitz, los nazis y la solución final, por el Dr. Marcos Moloeznik. Además, se exhibirán las fotografías de la exposición “Retorno a la Vida” del museo Yad Vashem.

 Conmemoración internacional

 La Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la resolución 60/7, a manera de rechazo ante toda negación del Holocausto como hecho histórico y condenando las manifestaciones de intolerancia religiosa, incitación, acoso o violencia contra personas o comunidades basadas en el origen étnico o las creencias religiosas, dondequiera que tengan lugar.

El Programa de Divulgación del Holocausto y las Naciones Unidas quiere recordar al mundo las lecciones que deben aprenderse del Holocausto, con el propósito de evitar actos de genocidio en el futuro. El trabajo del Programa culmina con el Día Internacional de Conmemoración en Memoria de las Víctimas del Holocausto, el 27 de enero de cada año en todo el mundo. El Programa trabaja en estrecha relación con supervivientes del Holocausto, para que sus historias se conozcan y sirvan de advertencia contra las consecuencias del antisemitismo y otras formas de discriminación.

Soledad Loaeza y las certezas perdidas

En el número de enero de la revista Nexos hay un ensayo que resulta pertinente ante lo que podríamos llamar la crisis de México en el siglo veintiuno. Está signado por Soledad Loaeza y se

titula Discurso por la discontinuidad en la historia. Loaeza aboga por dejar de ver a la historia de México como un proceso continuo, ascendente y predeterminado, una narración que acomoda los acontecimientos, las decisiones y las aspiraciones humanas, como si estuvieran encaminadas a provocar un desenlace preestablecido.

Es el relato que nos cuentan en las escuelas y vertebra los discursos oficiales: entre la Independencia, la Reforma y la Revolución hay una cadena que da sentido a la historia de los mexicanos y sus luchas. Cada momento prepara al que le sigue. El PRI, con el PNR y el PRM como antecedentes, y nuestros próceres, desde Hidalgo hasta Cárdenas, pasando por Morelos, Juárez, Madero y Zapata, encarnan y hacen posible el glorioso destino de México, son como un equipo de atletismo que se pasa la estafeta hasta llegar a la meta.

Es muy común creer que nuestros dirigentes actúan con clarividencia o como si estuvieran gobernados por los designios superiores de la historia. Los que alaban al régimen ven en la historia el ascenso continuado hacia el desarrollo de México. Quienes lo critican interpretan lo acontecido como la conspiración que está en el origen de nuestras carencias y fracasos. En ningún caso se examinan las circunstancias concretas que rodearon a nuestros “héroes” o “villanos”, la inevitable ignorancia que no les permitía anticipar las probables consecuencias de sus actos, las posibilidades que tuvieron frente a sí y que finalmente rechazaron, las condiciones que imponían límites a su voluntad.

La historia consabida no tiene consciencia del carácter abierto de lo que deviene antes de convertirse en lo devenido. No busca comprender la contingente conexión de decisiones, el azar y la incertidumbre que está detrás de lo que acontece. Antes que analizar prefiere elogiar o denostar a partir de la creencia de que las cosas tenían que suceder de la manera en que lo hicieron.

Coincido con la visión de Soledad Loaeza y pienso que necesitamos hacer otra historia, una que desmitifique el pasado, y nos ayude a saber cómo sucedieron los hechos que nos traído hasta donde estamos, cómo influyeron el azar y las decisiones, los desenlaces inesperados y los telones de fondo que constriñen la capacidad de los hombres para materializar sus propósitos. Cuando Calles fundó el PNR, señala Loaeza, no tenía la intención de crear el partido que monopolizara el poder los próximos setenta años. Simplemente trataba de lidiar con la crisis política provocada por el asesinato de Álvaro Obregón. ¿Si esto último no hubiera ocurrido, habría sido fundado el PNR?

Podría haber una historia de la conversión del PNR en PRM, y luego en PRI, que nos la cuente no como una evolución producto de una gran sabiduría institucional, sino como el resultado de una serie de rupturas y discontinuidades en las que intervinieron muchas circunstancias, algunas de ellas relacionadas con las tensiones que atravesaron el siglo veinte mexicano.

Si la historia debe ser reexaminada, entonces habrá que repensar todo nuestro pasado. Dejar de ver la Conquista, por ejemplo, como el hecho del que salimos derrotados por los invasores y comenzar a preguntarnos si algo de la gloria de Cortés también nos corresponde a los mexicanos, quienes, por cierto, hablamos castellano y no nos explicamos como pueblo sin el componente español. O mirar la Independencia no como el triunfo del pueblo mexicano sobre el imperio español, sino como el resultado de un acuerdo de las élites mestiza y criolla para mantener vigente, con los cambios necesarios, el sistema de dominación heredado de la Colonia.

Lo mismo podemos decir acerca de la transición a la democracia. Tal vez pueda ser contada no como una historia de éxito impulsada por la generosidad de los partidos políticos y sus cúpulas, y tampoco como la consecuencia de la evolución cívica del pueblo mexicano. Más bien, parece haber sido el desenlace inesperado de la incapacidad del PRI para mantenerse en el poder y la acción oportunista de los principales partidos opositores; eso sí: también tuvo como impulso a las movilizaciones de amplios sectores de la sociedad civil.

Ahora que se derrumba frente a nuestros ojos la antigua fortaleza del estado mexicano, ahora que las conquistas de la revolución de 1910 han quedado lejanas en el tiempo, nos debe quedar claro que la historia es un proceso abierto en el que hay ganancias y pérdidas, avances en un sentido determinado, pero también retrocesos, desenlaces inesperados. Así, el presente, lo que hoy acontece, se nos aparece lleno de incertidumbre. No hay guión y tampoco dramaturgo, sólo la contingencia provocada por actores que creen saber adónde van pero ignoran los efectos de sus actos.

Hasta siempre Julio Scherer García

 ¡Que paren las rotativas, ha muerto Don Julio Scherer García!

La madrugada del pasado miércoles 7 de enero, falleció en su casa el periodista Julio Scherer García, quien marcó un antes y un después en el ejercicio del periodismo íntegro y honesto en México, profesión a la que definió como “una pasión”. El próximo 7 de abril, cumpliría 89 años.

Las palabras que podrían decirse en torno a su pérdida, no alcanzan para darle dimensión y peso. Será el implacable transcurrir del tiempo, el que haga visible y palpable la hondura del vacío que su partida deja y la orfandad que acompañará a quienes lo tuvieron como maestro y a quienes a distancia, lo veíamos como el ejemplo a seguir en esta profesión.

Como una forma de rendirle un humilde tributo, vayan algunas de las frases que definieron el ser y el hacer de Don Julio Scherer García: “La libertad es una lumbre que necesita de muchas lumbres para ser lumbre verdadera.” “No existe la libertad en solitario. La libertad es de algunos, o de muchos, o es caricatura, desairada ficción”.

“Permanece el periodismo en los seres que viven y en las cosas que son. Su grandeza es la del hombre. Su poesía es el agua que corre sin agotarse.” “El mundo se ha endurecido y pienso que el periodismo habrá de endurecerse para mantenerse fiel a la realidad, su espejo insobornable”. “Si los ríos se enrojecen y se extienden los valles de cadáveres víctimas del hambre y la enfermedad, así habrá que contarlo con la imagen y la palabra.”

“La modestia es moneda falsa en nuestro trabajo. No existe periodista sin su sueño de cabecera: La noticia o el reportaje que lleve a la historia. Así somos todos.” 

“Al periodista lo avalan los hechos. Sin ellos está perdido.” “La obsesión es un círculo, la voluntad una línea recta que rompe el círculo o se degrada.” “La suerte es una urdimbre tejida con paciencia”. “El periodismo sin imaginación, el toque de la realidad como es”. “En nuestro oficio sabemos que no hay manera de resistir un suceso. Es el vacío que se abre. Se traga al reportero, al cartonista, al escritor hecho en la tinta de la información.” “El periodista escudriña, busca el diálogo, apela al testimonio”. “Si el Diablo me ofrece una entrevista, voy a los infiernos…”. “La cirugía y el periodismo remueven lo que encuentran. El periodismo ha de ser exacto, como el bisturí”. “No hay abrigo para la mentira. Tarde o temprano manos hábiles la desnudan.”

“Me duele decirlo: un gobierno que se valora por su imagen, es un gobierno frívolo. Pesadas tareas nos esperan a los periodistas. Esta es nuestra pasión.

“El periodista observa la vida privada de los hombres públicos y se entromete en su trabajo, asiste como puede a las reuniones a puerta cerrada y se hace de documentos reservados: El periodista escucha lo que no debe escuchar y mira lo que no debe mirar en la búsqueda afanosa de los datos y signos que informen a la sociedad de lo que ocurre en las esferas del poder”.

“Políticos y periodistas se buscan unos a otros, se rechazan, vuelven a encontrarse para tornar a discrepar. Son especies que se repelen y se necesitan para vivir. Los políticos trabajan para lo factible entre pugnas subterráneas; los periodistas trabajan para lo deseable hundidos en la realidad. Entre ellos el matrimonio es imposible, pero inevitable el amasiato”.

Académicos en Investigación Educativa llevarán a cabo Jornada Académica

La Red Mexicana de Investigadores de la Investigación Educativa (REDMIIE) llevarán a cabo en el Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades (CUCSH) de la Universidad de Guadalajara (UdeG), este 12 y 13 de enero, la XXIV Jornada Académica en la que expertos en la investigación académica intercambiarán experiencias en la materia. 

La REDMIIE, es un grupo de referencia en el área, consolidado, articulado, incluyente y reconocido, que realiza investigación en temas relacionados con la educación. 

La Red es un colectivo que se caracteriza por su alto nivel de colaboración con un modelo basado en la organización horizontal conformado por investigadores de todas las entidades federativas del país que realizan investigación con la intención de producir conocimiento, desarrollar y consolidar la investigación de esta área, promoviendo su uso, repercusión, divulgación y difusión.

La Red opera mediante la comunicación horizontal y permanente de todos sus integrantes en modalidad virtual y presencial. Las áreas están conformadas por miembros de la RedMIIE en equipos de trabajo que se reúnen con un fin determinado y que pueden reagruparse en o con otros cuando su objetivo haya sido cumplido. De la misma manera para apoyar la administración de la Red los miembros se organizan en comisiones.

El dato académico

Hasta la fecha el REDMIIE cuenta 164 socios activos.

Académicos en Investigación Educativa se reúnen en CUCSH

Analizan retos de la investigación en la materia

Aspiran a ser marco de referencia nacional e internacional

Decenas de investigadores en temas educativos de diferentes entidades del país se dieron cita en el Auditorio Adalberto Navarro del Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades (CUCSH) de la Universidad de Guadalajara (UdeG) con la finalidad de llevar a cabo la XXIV Reunión Académica de la Red Mexicana de Investigadores de la Investigación Educativa (REDMIIE).

La doctora Martha Vergara Fregoso, coordinadora de REDMIIE y coordinadora de Investigación en el CUCSH recordó que el próximo 8 de marzo esta Red cumplirá ocho años de existencia y reiteró ante los académicos e investigadores que el colectivo, al que están sumados 164 socios, tiene la intención de ser un espacios de investigación.

“Esta Red se caracteriza por su alto nivel de colaboración con un modelo basado en la organización horizontal, conformado por estudiosos de varias entidades del país, que realizamos investigación sobre la investigación educativa con la intención de producir conocimiento, desarrollar y consolidar la investigación de esta área”, señaló la académica de esta Casa de Estudios.

La doctora Vergara Fregoso expuso el REDMIIE tiene la misión de contribuir como colectivo a la producción del conocimiento, desarrollo y consolidación de la investigación sobre la investigación educativa, promoviendo su uso, repercusión, divulgación y difusión.

“En el colectivo coincidimos que la investigación educativa debe ser considera como un proceso y una actividad de búsqueda intencional y sistemática de nuevos conocimientos y modelos, que pretendemos que se conviertan en insumo para la toma de decisiones y darle rumbo a las acciones que se propone para la mejoría de la educación”, señaló.

Refirió que para lograrlo los académicos e investigadores echan mano de distintas tradiciones teóricas y metodológicas aporta a la teoría o conocimiento educativo.

En su discurso inaugural de esta XXIV Reunión Académica reconoció que la investigación educativa está en crisis.

“Por un lado, la poca claridad del saber, para qué se hace la investigación educativa y cómo se miden esos logros y por otro, la ausencia innegable de un acuerdo interno entre los investigadores educativos de lo que es la investigación educativa”.

Ante este panorama, la académica considera que uno de los retos más relevantes a los que se enfrenta la investigación educativa, se encuentran por un lado la consolidación del conocimiento educativo y la sistematización de los productos que pueden ser usados por las personas que investigan en esta área.

La visión académica

La doctora Martha Vergara Fregoso

Coordinadora de REDMIIE

Coordinadora de Investigación en el CUCSH

“Nuestra meta a largo plazo es lograr convertirnos en un grupo de referencia en el área de investigación de la investigación educativa, un grupo consolidado, articulado, incluyente y reconocido que realiza investigación de la investigación educativa y que esa investigación coadyuve a la toma de decisiones respecto a las políticas educativas y de la gestión de la investigación, sobre la investigación educativa en nuestro país”.